南京市江宁区秣陵初级中学2025年度校本研修工作总结

教师专业发展的高度决定着学校办学的高度。2025年，我校立足发展要求，以核心素养落地为核心目标，在2024年校本研修基础上深化“素养导向、问题驱动、精准培育”的培训思路。在全体教师的协同发力下，校本研修工作取得阶段性成效，现总结如下：

一、优化制度体系，筑牢研修保障根基

制度是研修工作提质增效的根本保障。2025年，我校在原有制度基础上构建“顶层设计-过程管控-评价反馈”三维制度体系，确保研修工作精准落地。完善组织架构与责任体系。调整校本研修领导小组，由校长担任组长负总责，增设教科室统筹研修规划与科研指导，明确教研组长为“学科研修第一责任人”，形成“校长抓总、教科室统筹、教研组实施、教师参与”的四级管理网络。

二、深化研修实施，聚焦素养落地核心

立足课堂教学主阵地，将研修内容与教学实践深度融合，推动研修从“形式开展”向“实效落地”转变。推行“主题化+系列化”研修机制，各教研组围绕“新课标下核心素养落地路径”确定研修主题，逐周推进。强化备课质量管控，教科室每月进行抽查反馈。

三、强化分层培育，激活教师内生动力

遵循教师成长规律，构建“全员提升+骨干引领+青年加速”的分层培育体系，精准匹配不同层级教师发展需求。开学初开展学科组长、备课组长专项培训，内容涵盖“教研活动设计与组织”“课题研究指导”“青年教师培养策略”等模块。针对青年教师，深化“结对子”培养，制定《青年教师发展规划》，组织汇报课评比。

四、反思不足与改进方向

尽管2025年校本研修取得一定成效，但仍存在不足：一是跨学科研修深度不足，部分学科融合流于形式；二是青年教师科研能力提升缓慢，课题研究规范性有待加强；三是研修成果转化机制不够健全，部分优秀课例未能形成长效推广机制。

2026年，我校将重点推进三方面工作：一是构建学科研修常态化机制，成立专项工作组，制定学科课程开发指南；二是实施“青年教师科研能力提升计划”，配备科研导师，开展课题研究实操培训；三是建立研修成果资源库，完善成果推广与应用评价机制，推动校本研修从“量的积累”向“质的飞跃”持续迈进，为学校教育质量提升提供坚实支撑。