课堂，教师专业发展的原点

                       — 秣陵初级中学开展区级菜单讲座

11 月 19 日下午，我校第一阶梯教室迎来了一场意义非凡的区级菜单讲座。本次讲座邀请了江宁开发区学校的省特级教师、正高级教师王芳老师，主题为 “课堂：教师专业发展的原点”。

课堂是知识的殿堂，是思维碰撞的舞台，是培育智慧之花的苗圃。讲座开场，王老师抛出“敬畏课堂” 这一观点便深深触动了在场教师。课堂，这个教育工作者再熟悉不过的地方，被赋予了全新且深刻的内涵。它是教师专业发展的原点，是扎根之处。许多教师在日常教学中常将上课当作完成教学大纲的流程，而此次讲座让大家认识到课堂更是自身发展的沃土。每节课都蕴含着指向未来的力量，是教师专业发展的源动力，站在讲台的每一刻都是成长契机，塑造着教师的教育之路。

王芳老师对教学风格四个阶段的阐述，为教师们展开了一幅清晰的教育画卷。从初入教坛的 “入格” 阶段 —— 懵懂模仿，到 “定格” 阶段 —— 形成稳定模式，再到需要突破创新的 “出格” 阶段，直至将个人经历、爱好、阅读融入教学的 “无格” 理想境界，这些让老师们深受启发。

“课堂的成功和失败，“我”是决定性因素。此次讲座启发教师在今后教学中，一方面精心备课，挖掘教材价值，关注学生反馈，让课堂成为师生发展的源泉；另一方面，勇敢踏上塑造教学风格之路，在现有基础上寻求突破，参加研讨活动，学习新方法并实践，同时不断反思总结，带着敬畏之心，向着打造优质课堂，打造有着自身风格的”课堂 迈进！

讲座结束后，吕校长组织全体教师进行了研讨，许多教师进行了深入的对照反思，留下了生动的深刻反思文字。

                    听“课堂：教师专业发展的原点”讲座有感

秣陵初级中学 张淳

昨天下午，聆听了一场由江苏省特级教师王芳老师来我校进行的精彩讲座，让我在听讲座的过程中、以及听过之后都一直在不断地反思和思考。讲座围绕着关于教师的发展之路而展开。作为一名新入职的老师，我有幸参加了一场关于教师专业发展的专题讲座，这场讲座如同一股清泉，不仅滋润了我对教育事业的热爱之心，更激发了我对未来教育之路的深刻思考。以下是我对此次讲座的心得体会，希望能够时刻提醒自己，不断更新自己的教育理念，并坚持自己的教育信念和初心。

讲座伊始，王特呈现出了衡量教师专业发展水平的维度，我意识到，作为一名教师，我的目标不应仅仅局限于完成教学任务，而应是将自己定位为一名终身学习者，不断追求专业成长。通过专业发展，我希望能够提升自己的教学水平，创新教学方法，更好地激发学生的学习兴趣与潜能，引导他们成为有责任感、有创造力、有情怀的对社会、对家庭有用的人。

其中，王特对于“yuan”的解读让我不仅收获了对于教师发展的感悟，也让我感受到了一种专属于中国的浪漫。如：首先，课堂教学是教师专业发展的起点。课堂上的一字一句、每个知识点，每一个拓展内容，都可能在有意识或者无意识之中深刻影响着一届又一届学生。教师应当深耕于课堂，使得自己的课堂是有知识的、有内容的，同时也是有意义的；第二，课堂教学也是教师发展的源泉。“财如源泉，汲用无穷”，课堂之中蕴含着丰富的教育教学资源，不管是对学生来说，还是对教师来说，均有着无限的发展可能和成长机遇，而关键在于教师的不断探索、挖掘和塑造；最后，课堂教学也是教师专业发展的圆满。“专业发展成果之圆”因“课堂”这一圆心的聚合而形散神聚、自成体系。对于课堂全情投入的老师也一定会实现自己的教育理想。

最后，王特提到了“教师是上帝派到人间的使者”或者说“教师是挡在地狱门口的天使”令我感受颇深，作为一名新手班主任，有时我会产生许多负面的情绪，比如愤怒、失望、心酸等等，但是其中最深刻的感受还是深深的无力。很多时候非常希望学生们可以稍微打开心扉、阳光开朗，有时又希望他们可以完整塑造正确的人生观、价值观、世界观。好像总是在一天天的长时间相处之中，不断对他们提出越来越高的要求，不自觉地倾注着越来越多的心血。其实不管是什么样的要求，最核心的还是希望所有学生都能够活力满满、健康成长，成为一个合格的、有理想、有担当的青少年。可能很多学生在毕业之后就会永远失去联系，但是教育是长期的也是有延时性的，对自己的学生做到问心无愧是我的教育底线也是我会一直坚持的教育初心。

总之，这次教师专业发展讲座不仅为我提供了宝贵的知识与灵感，更重要的是，它点燃了我内心深处对教育事业的热情。我深知，成为一名优秀的教师，是一场漫长而艰辛的旅程，需要不断的学习、实践与反思。但正如王特菜单讲座中所言，“像孩子渴望长大那般迫切、像一棵树那样留下成长的印记”。我将以此为契机，心向光明，步履不停，努力在专业发展的道路上砥砺前行，为教育贡献一份属于自己的力量。

关于教师成长讲座的反思

  徐幸        

听王芳老师讲座，让人有眼前一亮的感觉。首先我是被她的主题给吸引的，讲座一开始，王老师就提出“课堂教学是专业发展的yuan点”。我是带着对“yuan”的定义的好奇心去仔细聆听王老师的分享。王老师对“yuan”的解读大致有三个方面：一、课堂教学是教师专业发展的源初。二、课堂教学是教师专业发展的源泉。三、课堂教学还使教师专业发展圆满。

说到教学是教师专业发展的源初，王老师有提到，教师教学的初心。我很有感触，回想第一天走上三尺讲台的时候，我是对自己的未来的工作和职业生涯充满了憧憬和美好期望的。而经过近十年来的各种工作历练，我自己的工作心态，工作中的状态和风格其实是发生了很大的改变的。但值得深思的是，我们的教育初心是否还在坚守？外在条件不断变化的同时，我们也要提醒自己，不要忘了初衷，我们为什么出发，从哪里出发，又要去到哪里。

王老师还提到，课堂教学是教师发展的源泉。这一点我非常认同。课堂上隐藏着丰富的教学资源，这对我们教师来说也就意味着有各种各样发展的可能性。而一个真正能够要立足课堂，肯把功夫花在课堂上上的老师，也一定能从课堂教学中不断地累计凝练出属于自己的课堂风格，主张，思考，策略等显性的东西，这些生成归根结底都是来自于课堂，最终也能成就老师本身。这也对于我今后的工作指明了具体的方向，那就是一定要好好上课，认真钻研，用心对待每一节课。就像王老师说的一定要敬畏课堂，让课堂成为帮助学生成长，助力自身发展的源泉。

          《携手并进，共筑教育梦想——聚焦课堂教学与教师发展》

         朱  玥

很荣幸有机会参与此次讲座，学习到了很多。

王芳老师提到的关于课堂教学与教师发展的内容让我收获颇丰，她阐述了几个观点：

首先王老师认为课堂教学是教师专业发展的原点。原点有“原初”之意,这里指教育初心初心,是人生起点的希冀与梦想,是人生开端的追求与动力,是每个人心中“应该的那样”。

课堂是教师寄予教育初心的地方。然而,随着时光流转、岁月更迭,教师的从教心态、工作状态及其课堂样态会悄然改变。但无论如何变化,教师的成长、成熟和成功都要有“看山还是山、看水还是水”的价值认同和自觉回归,回归教育初心、坚守教育本质、遵循教育规律，唯不忘初心,方得始终。

其次，王老师认为课堂教学还使教师专业发展圆满。教师的专业发展过程可以基于课堂这一圆心,向外延伸、衍生出诸多成果。“专业发展成果之圆”因“课堂”这一圆心的聚合而形散神聚、自成体系。教师的教学“功夫”花在课堂,教学“功绩”也显在课堂,一个在课堂上全情投入、辛勤耕耘的教师,课堂终将成全、成就他,使之圆梦、圆满。

那么，在这个日新月异的时代，教育作为塑造未来、启迪智慧的神圣事业，其重要性不言而喻。而课堂教学，作为教育活动的核心环节，与教师个人的成长与发展紧密相连，共同绘制着教育事业的宏伟蓝图。

课堂教学，是知识传递的桥梁，是思维碰撞的舞台。在这里，教师们以满腔的热情和深厚的专业素养，引领着学生们遨游于知识的海洋，探索未知的领域。一堂成功的课，不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、价值观的塑造和人格的完善。它要求教师具备高超的教学技巧，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师还需关注每一位学生的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长。

然而，优秀的课堂教学并非一蹴而就，它需要教师不断自我提升，持续专业发展。教师发展，是教育质量的生命线，是教育创新的源泉。在这个信息爆炸的时代，教师不仅要精通所教学科的专业知识，更要广泛涉猎，拓宽视野，紧跟时代步伐。参加专业培训、学术交流、教学研讨等活动，是教师提升自我、拓宽视野的有效途径。通过这些活动，教师可以学习先进的教育理念，借鉴优秀的教学经验，反思自己的教学实践，不断优化教学策略，提升教学质量。

此外，教师还应具备终身学习的意识，将学习作为一种生活方式，不断充实自己，提升自我。通过阅读书籍、观看教学视频、参与在线课程等方式，教师可以不断吸收新知识，掌握新技能，保持教育教学的活力和创造力。同时，教师还应注重心理健康，学会自我调节，保持良好的心态，以更加饱满的热情投入到教育教学工作中去。

课堂教学与教师发展，两者相辅相成，共同推动着教育事业的进步。当教师们在课堂上挥洒自如，学生们在知识的海洋中畅游时，教育的美好愿景便得以实现。让我们携手并进，共筑教育梦想，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量

            聆听 “课堂：教师专业发展的原点” 讲座后的反思

                         江宁区秣陵初中 孔令根

听完 《课堂：教师专业发展的原点》 的讲座，感觉有许多的感悟不吐不快。

讲座伊始，“敬畏课堂” 四个字便深深印入我的脑海。课堂，这个我们再熟悉不过的教育场所，原来也有着如此深刻的内涵。它是教师专业发展的原点，是我们应该深深扎根的地方。以前，我虽然每日都在课堂中忙碌，但可能未曾以这样一种敬畏之心去对待它。

虽然也能认识到课堂是教育的主阵地，但是在实际操作中也就仅仅把上课当作了一种工作流程，完成既定的任务。听了讲座后，我觉得我们更应该把课堂理解为一块肥沃的土地，在其中耕耘的我们，不仅是为了学生的成长，更是为了自身的发展。每一节课都有着指向未来的力量，它是我们专业发展的源动力。每一次站在讲台上，都是一个成长的契机，我们所传授的知识、所营造的氛围、所引导的思考，都在塑造着我们自己的教育之路。

那么敬畏课堂，应该怎么做呢？那就是在这里，在当下立足课堂，扎根课堂，通过学习、阅读、听课等到那里，到自己认为的好课堂，然后再回到自己的课堂再造自己的课堂，形成自己的教学风格。教学风格的形成有四个阶段即 入格、定格、出格、无格。“入格” 是初入教坛时的懵懂模仿，回想自己刚开始教学时，努力学习前辈们的教学方式，虽然有些生硬，但那是必经之路，其实也是在为自己的教学大厦奠定基石。“定格” 阶段是在实践中找到一种相对稳定的模式，此时教学逐渐变得得心应手，再者是 “出格”阶段，多数有经验的老师都处于这一阶段，有了自己熟悉的教学流程，但还缺乏足够的创新，缺乏自己的个性，这就需要我们有勇气和智慧去打破常规，向 “无格” 的阶段境界。无格的阶段其实也是有格的，是将自己的生活经历、兴趣爱好、阅读积累等融入课堂，形成独一无二的教学风格。这里面有学科融合的理念，有善于使用教师自身资源的理念，也有形成自身教学主张和教学风格的追寻。

在今后的教育实践中，我将以课堂为核心，积极开展行动。一方面，我会精心准备每一节课，深入挖掘教材背后的教育价值，关注学生的学习反馈，让课堂真正成为学生成长和自己发展的动力源泉。另一方面，我要勇敢地踏上教学风格的形成之路，参加各种教学研讨活动，学习先进的教育理念和方法，并尝试在课堂中实践。同时，我也会不断反思自己的教学过程，总结经验教训，努力向 “无格”境界迈进。

总而言之，这场短短的讲座有助于重新审视自己的教育观念和教学实践。我将带着敬畏之心，在课堂这片教育的主战场上，努力实现自己的专业发展，塑造具有个人特色的教学风格，为学生创造更有价值的课堂。

关于教师成长讲座的反思

         周雨   

昨日，我有幸参加了一场王芳老师关于教师成长的专题讲座，其中重点探讨了课堂教学在教师成长中的核心地位。这次讲座不仅加深了我对课堂教学的理解，也引发了我对自己教学实践的深刻反思。

一、讲座内容概述

讲座中，王芳老师从多个角度探讨了自身的教师专业成长之路，和我们分享了她是如何从一名乡村音乐老师成长为一名专业的中学政治老师。她强调，作为一名教师，要立足课堂，通过阅读各种各样的书籍，提升自己的专业素养；同时，教师的主阵地仍然是课堂，课堂既是教育智慧之源，又是教学成果之源，无论是新手型教师还是专家型教师都应该对教学心怀敬畏。

二、反思与启示

1. 课堂教学是教育理念的实践场

讲座中提到，教育理念是指导教学实践的纲领性思想。然而，理念只有转化为实际行动，才能真正发挥其作用。课堂教学正是教育理念得以实践的重要场所。因此，作为教师，我们必须将教育理念与课堂教学紧密结合，通过具体的教学设计、教学方法和教学评价，将理念转化为实际行动，从而不断提升教学质量。

2. 注重教学方法的创新与实践

教学方法是教师传递知识、培养学生能力的重要手段。讲座中，王芳老师强调教师要不断增长知识，形成自己的教学风格。我们每个人都有自身的特点，有不同的兴趣爱好，性格特征，所以教学风格也是因人而异的。教学有法，教无定法，在教师专业成长的道路上，汲取他人优秀的教学方式的同时，也应该融合自身的风格特点，做到王芳老师说的的“教得像自己”。

3. 起点不是终点，心态决定一切

教师的心态直接影响到教育工作的质量和效果。王芳老师最初任教的学校学情不是很好，但仍然能坚守本心，努力提升自己。王芳老师最初任从教时，面对基础薄弱的学生，也有过抱怨和抓狂。但她能及时调整心态，正如王芳老师分享的那样“教师是挡在地狱门口的天使”。我们面对不符合期望的学情，能做到的就是转变心态，积极面对。

三、未来行动计划

1. 加强教育理念的学习与实践

为了将教育理念更好地融入课堂教学，我将加强教育理念的学习与实践。通过阅读相关书籍、参加教育培训等方式，不断更新自己的教育理念，并将其转化为实际行动，以提升课堂教学质量。

2. 探索创新的教学方法与手段

为了优化课堂教学，我将积极探索创新的教学方法与手段。通过参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂等方式，学习借鉴新的教学方法和手段，并结合自己的教学实践进行改进和创新。

四、总结与展望

这次讲座让我深刻认识到教师成长的重要性和紧迫性。作为教师，我们必须不断学习新的教育理念和方法，关注自身的情绪状况，才能更好地引导学生成长。在未来的教育生涯中，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

《课堂教学：教师发展的yuan点之思》

                                    李燕雨

    今天的讲座结束，脑海中有句话盘旋不下，“课堂教学是教师发展的原点。”我也对“功夫花在课堂，功绩显在课堂”有了更深入的理解与反思。

    课堂，是一方小小的天地，却承载着教育的千钧重量。将功夫花在课堂，意味着精心的教学设计。每一堂课都如同一场精心编排的演出，教师是导演，学生是主角。在设计教学环节时，我开始注重教学目标的精准性。不再是宽泛模糊的目标，而是根据课程标准和学生的实际情况，将目标细化到每一个知识点、每一项技能的培养上。例如，在教授九下第二次工业革命时，不再只是简单地要求学生知道时间、成果及影响，而是时间纵向对比第一、二次工业革命的异同，空间横向对比中国与西方科技发展的不同点，得出第二次工业革命注重科学理论与成果紧密联系的特点。同时，教学方法的多样性也成为我钻研的重点。我尝试运用启发式教学、小组合作学习、情境教学等多种方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解数学难题时，通过设置小组讨论环节，让学生们相互交流思路，他们常常能碰撞出意想不到的思维火花，这种体验让我明白，合适的教学方法能为课堂注入无限活力。

    关注课堂的生成则是花功夫的另一重要方面。课堂不是预设的剧本按部就班地演绎，而是充满变数的动态过程。学生的一个问题、一个独特的见解，都可能改变课堂的走向。曾经在一堂课上，当讨论到某个历史事件的影响时，一位学生提出了一个与教材不同的观点，这让我意识到不能局限于既定的教学内容，于是我们一起展开讨论，查阅资料，这一过程不仅拓宽了学生的视野，也让我懂得要敏锐地捕捉这些生成点，它们是课堂最宝贵的财富。

    功绩显在课堂，体现在学生的成长与进步上。当看到学生们在课堂上由迷茫到顿悟的眼神变化，我深知这是课堂教学的成果。从他们积极参与讨论、准确回答问题、高质量完成作业等表现中，我感受到了课堂教学的力量。学生的学习成绩提升固然是功绩的一部分，但更重要的是他们思维能力、创新能力、合作能力等综合素质的发展，这种能力的蜕变是对课堂教学最大的肯定。

    同时，功绩显在课堂也反映在教师自身的成长。每一次成功的课堂教学都是一次经验的积累，每一次应对课堂上的突发情况都是一次能力的磨炼。通过课堂，我更加了解学生的需求和特点，这使得我在后续的教学中能够更好地因材施教。在不断反思课堂教学的过程中，我的教育理念也在逐渐更新，教学技能不断提升。我学会了如何更好地与学生沟通，如何更有效地引导他们学习，这些都是课堂赋予我的宝贵财富。

    然而，在实践过程中，我也意识到存在的不足。有时，尽管精心设计了教学，但可能因为对学生个体差异的考虑不够周全，导致部分学生跟不上节奏。或者在面对课堂上的意外情况时，处理方式还不够成熟。在未来的教学中，我将更加注重对学生个体的关注，深入了解每一位学生的学习风格和困难点。同时，继续提升自己应对课堂复杂情况的能力，让课堂真正成为教师和学生共同成长的舞台。

    课堂教学，这片教师和学生共同耕耘的土地，是我们发展的原点。只要我们持续地将功夫花在其中，功绩必将闪耀光芒，照亮教育前行的道路。

悟行相长，思行并进

                            冯雪莹

在这个知识日新月异的时代，作为一名教育工作者，持续学习、不断提升自我显得尤为重要。近期，我有幸参与了学校组织的校本研修活动，在听完《课堂：教师专业发展的yuan点》的讲座后，这不仅是一次专业知识的充电站，更是教育理念与实践深度融合的催化剂。以下是我参与此次校本研修的一些心得体会。

这次研修让我深刻认识到“学无止境”的真谛。在研修过程中，通过王老师深入浅出的讲解，让我意识到，即便身处教学一线多年，也需时刻保持对新知的渴望，勇于跳出舒适区，不断探索和实践。通过学习，我掌握了许多实用的教学方法和技巧，比如如何激发学生的学习兴趣、如何设计项目式学习促进学生的主动学习等,这些都为我日后的教学工作提供了新的思路和方向。

敬畏课堂，源于对教师这一职业的敬畏，也是教师最基本的道德品质。对课堂常常怀有敬畏之心，对生命常怀敬畏之心，才能让每个学生都能在课堂上获得自由的成长、自觉的发展，成为最好的、最真实的人。工欲善其事，必先利其器。教师要做好课堂教育教学工作，首要的一点便是掌握好作为基本工具的教材。主讲人王老师对教学设计、教学课件以及对教材内容进行合理的分析和正确的解读，使我明白把握课堂教学，用好教材、用活教材，创造性地使用教材，才能使得教育教学更富有成效。

教育是一条很长很长的路，在这条路上，我想，一个教师最好的状态就是向下扎根，持续地向上生长。在今后的课堂教育教学实践中，仍需“深耕课堂、拔节生长”。清晰、适合的教学目标是一节课的基础和灵魂，教师要对自己所教教材的内容结构和整体架构了然于心；其次，师生平等、融合的关系是推进课堂的额重要润滑剂。学生对老师有了信任感，有了向师性，教师的言行自然会对他个人的学习和成长，产生极大的影响作用。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在专业发展的道路上需不断进取、刻苦钻研、勇于创新、精益求精。星光不负赶路人，唯有如此，才能不断提高自己的教育教学能力，尽快成长为德才兼备、业务精湛的优秀教师，提升自己的教学科研水平。       

           讲座《课堂：教师专业发展的原点》听后反思

秣陵初级中学  种婉

11月20日下午我聆听了王芳老师以“课堂：教师专业发展的原点”为主题的讲座，在敬佩王特一路从 “乡村音乐教师”到“特级政治教师”成长蜕变的同时，也让我对自己的教学工作有了一些思考。

“课堂：教师专业发展的原点”这一深刻主题，触及了教育领域的核心议题——教师的专业成长与其教学实践之间的紧密联系。

一、课堂是实践的舞台

讲座强调了课堂作为教师最直接、最重要的实践场所的地位。教师的专业知识和技能，最终都需要在课堂上得到应用和检验。这提醒我们，无论理论学习多么丰富，没有实践的支持，都无法转化为真正的教学能力。

1.课堂教学是教师专业发展的源泉。

“材如源泉，汲用无穷”，在每一堂生动的教学实践中，教师通过与学生的互动、对教学内容的深化理解以及教学方法的不断创新，能够直接获取教学反馈，进而反思并优化自身的教学策略。这种基于实践的学习与成长，使教师在解决实际教学问题的过程中，不断积累经验、提升专业素养，逐步形成独特的教学风格和教育理念。因此，积极参与课堂教学，勇于探索和实践，对于我们每一位教师而言，都是实现个人专业成长、深化教育理解的重要途径。

2.课堂教学使教师专业发展圆满。

在这一过程中，教师通过精心设计的教案、生动有趣的讲解、以及与学生深入互动的探讨，不仅能够有效促进学生的学习进步，还能在实践中不断检验并完善自己的教学理念与方法。每一次课堂的成功与挑战，都是教师专业成长的宝贵财富，它们促使教师不断反思、学习与调整，最终在教育生涯中达到专业能力的全面提升与自我实现的圆满境界。因此，课堂教学不仅是知识传递的桥梁，更是教师专业成长与完善的必经之路。

二、树立不断学习的教育理念

1.多读教育理论书籍和教育类综合期刊

在这个日新月异的时代，知识更新速度之快前所未有，唯有保持持续学习的态度，才能跟上时代的步伐，不断提升自我。作为教育者，应当秉持开放的心态，勇于探索未知，积极吸收新知，不断提升自身的专业技能与综合素质。通过终身学习，我们不仅能够更好地适应环境的变化。

2.读自己喜爱的书籍

  当今社会发展迅速，在忙碌与喧嚣的生活中，抽空挤出时间沉浸在文字构建的世界中，能够获得心灵的慰藉与升华；能够拓宽我们的视野，引领我们走进不同的文化与思想领域，增进我们的理解力与同理心，使我们成为更加包容与智慧的人，这也是比较重要的。

这次讲座不仅是对教师专业发展的一次深刻思考，也是对未来教学实践的指导和激励。作为教师，我们应该将课堂视为专业成长的起点和归宿，通过持续的实践、反思和学习，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

教师专业发展讲座反思

                          戚好玲

昨天有幸听了来自南京市江宁开发区学校的王芳特级教师的讲座，王老师分享了她的教师职业生涯，令我受益匪浅。

作为一名刚入职的年轻教师，我的主要任务就是立足课堂，发展自身，而正如王老师所讲，课堂教学是教师发展的“yuan”点。

课堂教学是教师专业发展的原点，作为初入行业的新手教师，当我们踏入那一方小小的教室，站在讲台上的那一刻，专业发展之路便就此开启。初入课堂，我遇到了许多挑战，例如精心准备了一节有理数的乘法运算的内容，但是学生理解困难。面对这样的情况，作为一名新教师，必须坚守教育初心，不断努力去研究教材，了解学生的想法，改变自己的教法，准确讲解知识点，帮助学生掌握知识，让学生因为自己的教学而进步，从而实现自身价值。

课堂教学是教师专业发展的源泉，各种教育教学策略、方法、模式、思想都脱胎于课堂教学。作为一名新教师，每一堂课都是实践机会，必须把握机会，上课前认真做到“三备”：备学生、备教材、备教法，上课中营造积极向上、轻松活跃的课堂氛围，关注学生的状态，及时转变教法，充分利用好课堂的每一次突发状况，努力做到生成性教学。课后回顾教学教学过程，及时反思，总结优点和不足。

课堂教学还使教师专业发展圆满。作为初入职的新教师，我的专业发展道路才刚刚开启，远远没有达到圆满，但课堂教学是我们专业发展走向圆满的重要途径。课堂上的每一次讲解，看见学生跟着思考，不断点头表示听懂，课后作业大部分学生做对了，这意味着我能将自己所学的知识有效传递，这是我专业发展的基础。课堂应该是生成性的，在课堂教学中，会面临各种挑战，有时会是学生的奇思妙想，有时会是突发情况，成功面对这些挑战，也会促进专业的发展。同时，课堂教学也是我检验和完善自身教育理念的地方，每一种教学方法的尝试，每一种教育理念的实施，都要在课堂教学中进行。因此，课堂教学能力的提升是专业发展走向圆满的必经之路。

教师是挡在地狱门口的天使，不仅是知识的传递者，更是学生成长的指路人。作为一名新教师，在专业发展的路途中，必须要坚守教育初心，教师是一份职业，更可以是我们为之奋斗一生的事业。作为一名教师，我们只有立足课堂，永远奋斗在教育事业第一线，才能在教师专业发展中不断前行。

《聆听讲座，助力教师专业成长》反思

秣陵初级中学 张悦

    2024年11月19日下午，我有幸于秣陵初级中学，聆听了江宁开发区学校特级教师王芳老师的讲座。这场讲座是围绕教师职业发展规划展开的，我作为新教师感到受益匪浅。

王芳老师就教师职业发展规划提出了三个值得思考的问题，并给出了自己的理解。她赞同马林诺夫斯基的观点：凝练自己的专业路径。王老师基于自己教育教学实践的思考，将教师专业路径划分为“在这里”“到那里”“回到这里”这三步。

“在这里”即扎根课堂，关于这一点，我深表同感。作为教师，课堂就是我们的出发点、主阵地，教师应该抓住课堂45分钟的时间，多多打磨教学思路，综合运用多种教学方法，让学生能积极投入课堂，一课一得。教师再从课堂实践中获得自己的教学主张、教学模式。当然，作为新教师，我还需要多学习、多模仿，这样才能形成自己的教学风格。

“到那里”即教师自己的学习、阅读、听课……结合自己的工作日常来反思，我发现自己其实也是这么做的。我在想方设法立足自己的课堂、关注学生的同时，也会阅读语文学科的专业书籍，偶尔看一看教育类的书籍。不过，王老师后面分享到自己阅读的书籍，我深感自己的不足。王老师作为政治学科的老师还会看其他学科的书籍拓展自己的跨学科视野，这样“兼容并包”的学习、钻研态度值得我们学习。我们可以从别处吸收养分，当然最终还是要回归到自己的学科教学中，即王老师所说的“再造课堂”。

最后，经王老师启发，我认为课堂教学不仅是原点、圆心、源泉，还是一个圆。从课堂教学出发，生发出许多东西，但最后还应该回归于课堂教学，不过要“再造课堂”，让我们的课堂升格。

《聆听讲座，助力教师专业成长》有感

秣陵初级中学  方进

近期，有幸聆听了一场关于教师专业成长的精彩讲座，真可谓是受益匪浅，犹如在我教师职业生涯的道路上点亮了一盏明灯。

讲座伊始，主讲人便强调了教师专业成长的重要性及其对教育事业的深远影响。这让我深刻意识到，作为一名教师，我们肩负的不仅仅是传授知识的责任，更是要在不断提升自我的过程中，引领学生走向更广阔的知识天地。

在谈到专业知识的提升时，讲座中提到教师应紧跟学科前沿动态，不断更新自己的知识体系。这一点让我感触颇深，回想自己平日里的教学，有时确实会因循守旧，没有及时将最新的学术成果融入到课堂当中。时代在变，教育理念与方法也得与时俱进，我们不能再局限于传统的教学模式。要学会从课堂中教学中发现自己的专业发展“yuan”点。

教学方法上更是大开眼界。原来可以通过多样化的手段激发学生的学习兴趣与主动性。像创设情境式教学，能让学生更真切地感受知识的应用场景，主讲人通过自己的获奖公开课，展示上课流程，比如用不同音乐导入，引发学生共情。这些方法远比单纯的讲授要有效得多。

另外，讲座还着重强调了教师要凝练自己的专业路径。从在这里—到那里—回到这里，扎根课堂，学习、阅读、听课，再造课堂。“吾日三省吾身”，在教学工作中亦是如此。每一次课堂教学结束后，我们都应该静下心来反思教学过程中的得与失。是教学设计不够合理，导致学生理解困难？还是课堂互动环节处理不当，没有充分调动学生的积极性？只有通过不断的反思，我们才能发现问题，进而有针对性地改进教学，实现自身的专业成长。

同时，我们也要做到敬畏课堂。引用吴非老师的一句话“我一节课一节课用心地上，因为每一节课都指向未来”。尊重每一位学生在课堂上的表现与参与。无论学生的回答是精彩绝伦还是稍有偏差，都要给予鼓励与引导。因为课堂是属于每一个学生的舞台，他们在这里展现自我、收获知识，我们要呵护他们的积极性与自信心，让他们敢于发言、乐于参与。

讲座结束后，吕校对此次讲座进行了总结，凝练了讲座核心，更是提到了“心态决定状态”的思想指导。让我深刻明白，心态确实决定着我们的工作状态。在今后的教学工作中，我将注重调整自己的心态，保持积极、平和、开放包容等良好心态，以更好的状态投入到教师专业成长和教育教学工作中，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的一份力量。

听教师专业发展讲座有感

                                        谢雨欣

我有幸聆听了王芳特级教师的讲座，主题为“课堂：教师专业发展的yuan点”。这次讲座让我深受启发，对课堂教学在教师专业发展中的地位有了更深刻的认识。

王芳老师从多个维度探讨了课堂教学对于教师专业成长的重要性。她认为，课堂教学不仅是教师专业发展的原点，更是教师不断成长的源泉，同时也能够让教师的专业发展之路走向圆满。这一观点让我深感共鸣，也让我重新审视了自己的教学实践。

在讲座中，王芳老师分享了她的教育理念和成长经历。她提到，作为一名教师，要立足课堂，通过阅读、学习、实践等多种方式，不断提升自己的专业素养。同时，教师的主阵地仍然是课堂，要心怀敬畏地对待每一节课，因为课堂既是教育智慧之源，又是教学成果之源。

我深受启发，开始反思自己的教学实践。我意识到，在日常教学中，我有时过于注重形式，而忽略了课堂的本质。我应该更加关注学生的学习状态和需求，通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也应该更加注重课堂生成性资源的利用，让课堂成为师生互动、共同成长的场所。

此外，我还认识到，作为一名教师，要不断学习新的教育理念和方法，更新自己的知识结构。只有不断学习、不断探索、不断实践，才能更好地适应时代发展的需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。

总之，这次讲座让我深刻认识到课堂教学在教师专业发展中的重要性。我将以更加敬畏的心态对待每一节课，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

“课堂：教师专业发展的原点” 讲座反思

秣陵初级中学 殷梦馨

今日，有幸聆听了江苏省特级教师王芳老师关于《课堂：教师专业发展的原点》的精彩讲座，在受益匪浅的同时我对自己的专业发展道路也产生了思考。

人类学家马林诺夫斯基将自己的专业路径凝练成三个阶段：“在这里”、“到那里”和“回到这里”，即从扎根课堂，到通过学习、阅读、听课等途径提升自我，最终再将所学知识重新应用于自己的课堂，形成自己的教学风格。这三个阶段的概括对于我们的专业发展十分具有参考意义。教师的本职任务就是教书育人，而课堂正是最能体现教师职业价值的地方。对于初入职场的我们而言，站稳讲台首先是第一步，课前认真备课，分析教材，分析学生；课堂上力求抓住学生的注意力，综合运用多种教学手段，突破教学重难点；课后及时反思总结，肯定优点、分析不足，在今后的教学中不断改进发展。除此之外，作为青年教师，我们还要虚心向经验丰富的老教师请教，多去听课，感悟他们是如何处理课堂突发情况，如何突破重难点的，这将使我们受益匪浅。同时，教师的专业成长绝不仅仅是上好课，“研究型”为导向的专业发展要求促使我们要不断学习、研究、发展，利用好青年教师的活力和冲劲，学习先进的理论指导，培养自己的研究意识。

其次，摆正心态、敬畏课堂。“教师是上帝派到人间的使者”，作为人类灵魂的工程师，教师对于学生的影响深重。只有当我们的心中充满爱心时，才能感染学生，把爱心传递下去，最终达成陶行知先生“爱满天下”的愿想。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然学生也会在潜移默化中学会爱戴老师。“亲其师，信其道”，在良好师生关系的帮助下，学生也就获得了积极主动学习的动力，进而促进了师生的共同成长。

最后，吕校贴切地用三句话概括了此次讲座的中心思想：“起点不是终点”、“规划决定未来”及“心态决定状态”，这也是我们在专业发展道路上需要时刻铭记的三句箴言。

教育理想长路漫漫，愿我们都能不忘初心，筑梦前行！

            听 “课堂：教师专业发展的原点” 讲座有感

江宁区秣陵初中 马嘉齐

昨日下午，聆听了一场由江苏省特级教师王芳老师来我校带来的精彩讲座，听过之后，受益匪浅，有许多想法。

首先，王老师为我们介绍了专业发展水平的维度，指出课堂教学是我们教师专业发展的“yuan”点，其中教学设计、教学课件、教学论文、教学专著、课题研究、教学成果都要为课堂教学服务，从课堂教学为起点，再回到课堂教学。王老师首先深入阐述了专业发展水平的维度，其中最让我印象深刻的是将课堂教学定位为教师专业发展的 “原点”。这一观点新颖且深刻，它明确指出了教学过程中诸多重要元素与课堂教学的关系。教学设计、教学课件、教学论文、教学专著、课题研究以及教学成果，这些看似独立的部分实则都应围绕课堂教学展开。教学设计是课堂教学的蓝图，一份精心设计的方案能让课堂如行云流水般顺畅；教学课件则是辅助课堂的有力工具，通过生动的图像、简洁的文字等为学生呈现更丰富的知识；教学论文和专著是教师对课堂教学实践的理论升华与深度总结，能将教学经验分享给更多同行；课题研究则是对课堂教学中问题的探索与解答，为改进教学方法提供依据；而教学成果则是课堂教学效果的直观体现。它们都发端于课堂教学，经过不断打磨和研究后，最终又回归到课堂教学，为提升课堂质量服务。这种循环往复、相辅相成的关系让我意识到，作为教师，我们不能孤立地看待教学中的每一个环节，而应将其作为一个有机整体，以课堂教学为核心，让各个环节相互促进。

其次，王老师通过自身教育经历，从“乡村音乐教师”到“特级政治教师”，王老师的每一步都走得扎实而坚定，这其中蕴含的不仅仅是职业的转变，更是教育初心的坚守与教育智慧的升华。作为乡村音乐教师时，王老师或许曾在简陋的教室里，用音符为乡村孩子们编织着五彩斑斓的梦。那是教育最纯粹的模样，在资源有限的环境下，凭借对学生的热爱和对教育事业的热情，努力点燃孩子们心中的希望之火。这种在艰苦条件下对教育的执着，让我反思我们如今所处相对优越的教育环境，是否真正充分利用了资源，是否给予每一个孩子最用心的关注。而王老师从音乐领域跨越到政治学科并成为特级教师，这一华丽转身更令我惊叹。这需要何等的勇气与毅力！这背后是无数日夜的刻苦钻研、对新知识领域的无畏探索。他向我们展示了教育者不应被学科界限所束缚，真正的教育能力是可以迁移和拓展的。这让我深刻意识到，作为教师，不能局限于自己所擅长的狭小范畴，而要有勇于突破、不断学习新知识的决心。在教育不断变革的今天，这种跨界发展的精神为我们提供了一种全新的思路，激励我们以更开放的心态去拥抱新的教育挑战。

王老师的教育经历也让我思考教师专业发展的核心究竟是什么。是精湛的学科知识，还是灵活多变的教学方法？或许两者皆有，但更重要的是那颗无论处于何种境地都始终将学生放在首位的心。无论是音乐还是政治课堂，王老师都是围绕学生展开教学，努力满足他们的成长需求。这告诉我们，教师专业发展的原点就是课堂，就是学生，只有扎根于课堂，关注学生的发展，我们才能在教育之路上走得更远。

                                                              课堂：教师专业发展的原点听后反思

钱清廉

     聆听讲座后，我对于教师专业发展的内涵有了更深刻的理解。教师专业发展不仅仅是指教学技能的提升，更包括了教育理念的更新、教学方法的创新以及个人素养的提高。

教育理念是教师专业发展的灵魂。讲座中提到的“以学生为中心”的理念，让我意识到，作为教师，我们的目标不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习，激发他们的潜能。

   讲座强调了终身学习的重要性。作为教师，我们应该保持对新知识的渴望，不断学习，不断提升自己的专业素养，这样才能跟上时代的步伐，更好地服务于教育事业。

   在讲座中，我深刻体会到了课堂管理与学生参与的重要性。一个有效的课堂管理能够为学生提供一个安全、有序的学习环境，而学生的积极参与则是课堂活力的源泉。

   我认识到，创建互动式课堂是提高教学效果的关键。通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习，在实践中成长。

  讲座中提到，整合教学内容是提高教学效果的重要手段。我们应该根据学生的实际需要，合理选择和整合教学内容，使之更加贴近学生的生活，提高学习的实效性。

同时，我也意识到运用多元化的教学方法对于激发学生学习兴趣的重要性。通过故事、游戏、实验等多种教学手段，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性

  讲座让我认识到，自我反思是教师成长的重要途径。通过反思自己的教学行为和教学效果，我能够发现自身的不足，从而有针对性地进行自我提升。

  为了更好地实现自我提升，我计划制定个人发展规划，包括短期和长期的目标。通过有计划的学习和实践，我相信自己能够在专业发展上取得更大的进步。

  最后，我深刻体会到，教师与学生是共同成长的。在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的成长，也要关注自身的成长，实现教学相长。

聆听这场讲座，我深感启发。它不仅让我对教师专业发展有了更深刻的理解，也让我对自己的教学实践有了更深入的反思。在未来的工作中，我将不断学习，不断提升自我，努力成为一名优秀的教师。