通过比较

导入新课

教师将加工前与加工后的图片放在一起，让学生进行比较。

教师阐述常用的图片处理软件（ACDSee、我行我素、photoshop等），导入新课。

比较两种图片，认识到加工图片的好处

通过比较让学生体验加工后的图片在表达信息方面的好处，激发学生学习的兴趣

教师引导

任务驱动

教师演示对有缺陷的图片进行图片亮度、对比度、饱和度等操作，调整图片的色彩。

打开ACDSee，打开图片，单击“编辑”按钮，打开编辑面板，进行色阶调整（亮度、对比度等），直至满意为止。

学生尝试对图片进行旋转、 裁剪、浮雕等操作。

相邻两位同学或三位同学为一组，合作互助，共同完成上述操作。

教师通过项目引导、任务驱动的教学形式，使学生理解图片的处理要为主题服务，避免纯粹为了技术而服务。

探究学习

实践操作

教师分发给学生绿色版图片处理软件“美图秀秀”

学生自主设计个性图片，小组间互帮互助，教师巡视指导并给予帮助和支持

实践操作，培养学生的探究能力和操作能力。

作品展示

经验交流

挑选出几幅学生作品进行集体交流

学生们说说自己的看法

锻炼学生语言表达和审美能力

总结评价

教师帮助学生总结图片加工的基本方法。

小组推选出一幅作品为代表，全班参与评价，推选出优秀作品，给与肯定并鼓励。

引导学生从个别到一般，从实践到理论，真正掌握图片加工的过程和方法。