团队协作彰显特色，友善用脑增添光彩

江宁区秣陵初级中学 祁勇

各位领导、老师大家好：

我是秣陵初级中学物理组的教研组长兼初二物理备课组长，今天有幸受李老师委托，介绍我们学校物理组的工作思路和学习方法，其实谈不上介绍，而是抱着一种和各位领导交流的心态，共同探讨、学习，提高初中物理教学质量，不到之处，请多见谅！

    秣陵初中物理组在去年我们的潘校长从竹山调入我校后，得到了比较好的发展，应该说得力于我们潘校长的精心指导和鼎力支持，当然，潘校长也是教物理的，他对我们组的许多工作是直接参与和监督，这也极大地鞭策着我们前进！我下面分两个方面谈谈我们组的工作：

一、           团队协作显特色

应该说我们秣陵初中从08年就已经开始在学校范围内实施课堂改革，定义为有秣陵特色的课堂模式。即“团队协作”课堂，借鉴杜郎口中学的理念、但不照搬杜郎口模式，针对我们物理学科，我们是这样进行的，我们集体备课是各任课老师分一个章备讲学稿，我们学校教师没有教案，因为我们认为讲学稿更适合老师和学生在课堂上使用，那么讲学稿的设计显得非常重要，它包含了新授课的环节安排、活动安排、学生的课前预习题、课堂展示题、讨论思考题、反馈题等，校长一直对我们说讲学稿的质量直接决定课堂效果，我们每周的集体备课就是用我们教师这个团队的力量来研讨下一周新课的讲学稿的内容，哪些可用，哪些应改动，某些题目应该怎么讲，某些环节应该怎么操作等等，大家发表观点，同时集体备课应对本周的课堂上出现的问题。讲学稿使用中的某些问题也做一个研讨，以便修改！我们老师认为，有了讲学稿，学生课前预习有事做，课堂团队协作展示时每个学生都动起来了。

秣陵初中的物理课堂在全校都搞课改的大背景下发生了变化，我是05年参加工作的，前两年我们上课，基本上老师讲，学生被动地听，学生听不听懂，我们关注很少，而且以前课堂学生动手动口少，主要是我们老师动手动口多！老师累，学生也听得累，效果不是很好。而现在的物理课堂是什么样的呢？现在我们的老师少讲，少动手，学生多讲，多动手，多动口，怎么来实现这点呢？我们是这样操作的，第一、讲学稿预先设置的一些填空包含了本节课的基本概念，让学生预习时就在书上找到，自学个八九成，课堂上，学生分小组汇报就可以了，老师只是针对必要点做一个点播或者是强调；第二、课堂上的演示实验能让学生参与的尽量让学生也参与，有时我们老师也请学生共同来做演示实验，提高学生的兴趣，能做分组实验的尽量做分组实验，让根更多的学生也动手实验，训练学生的实验能力，并且实验结论、数据规律等力争让小组讨论后由学生得到而不是老师硬灌。典型例题，小组讨论、板演、小组组长做小老师，大声向学生讲解，结束后其他组可以做出评价，当然老师在必要时要指出做题的思路和方法引导，对于讲学稿上的思考讨论题给学生课堂讨论，小组帮扶，兵教兵，然后各个小组派发言员回答，其他组可以随时做出评价。教师给各组打分作为班级团队考核。像这样的课堂，基本上让学生都动起来了，老师也解脱出来了，教师讲得少，讲的是重要的、关键的、难度大的点。简单的东西大胆放心的留给学生们自己解决。因此，四人一组或者六人一组分组很重要，当然，团队协作课堂改革各班班主任做好了各组的分配和组织。第三、 团队协作不但在课堂上进行，在课下我们也进行着，针对课堂上学困生对某些知识的掌握不到位的情况，课下我们也组织组长每天出一至两题基本题给组员做，我们要求组长要有批改，要对组员有相应的帮扶，兵教兵，组员要有订正，我们设计了统一了作业纸，完成后，我们要求组长把帮扶作业纸贴在教室后面的黑板下的瓷砖上展示，给其他同学下课欣赏，这样，一周内每个后进生得到五次帮扶，组长做得很好，教师可以把精力节省下来，更好地进行重点帮！我们一致认为，团队协作塑造了我们物理组的特色，因为我校的各个学科在课堂改革中由于各自学科的自身特点也是有所区别的。

二、           友善用脑添光彩

友善用脑是今年暑假才被我们教师所听所认识的，我们秣陵初中也有幸成为试点学校，应该说，学校领导还是非常重视的，开学初，每人发了一本有关友善用脑的书要求老师们结合暑期在职教中心的培训，仔细研读，切实用到自己的课堂上去。我们物理组也积极进行了尝试，例如：我们在上课前，往往让学生集体高喊一句励志的话语，诸如:“物理不难学，只怕有心人”、“团队协作不是一个人在战斗”等等，通过上课前一句话，从内心深处调动学生的状态，使学生以饱满的热情开始学习，另外我们也会在课堂上恰当的时机，比如学生展示结束、回答问题结束或者讲解结束，全班给他鼓掌，这种鼓掌也是一种友善用脑，也能起到缓解脑疲劳的作用，还有我们有时在学生课堂小组讨论的那几分钟里，要求学生每组必须是两站两坐，肢体的动作也能缓解脑压力，当然我们物理课还有一个最有力的优势，课堂活动多，课堂活动是最好的友善用脑，学生在实验活动、板演活动其实都是调动了多种感官，有时我们在一节课结束前几分钟，我们让学生画思维导图小结本节课的内容等等。

   友善用脑我们也仅仅刚刚开始了三个月，我们也在不断摸索着，我们感觉到课堂上能运用友善用脑的理论来策划，一定能增添光彩，提高学生的学习效率。我们将不断学习和改进着，相信随着时间的推移，一定能做得更好。

     各位领导，我刚才只是针我们物理组如何就课堂改革和实施友善用脑谈了我们的一点不成熟的做法。还恳请各位提出宝贵意见！谢谢大家！