作文与做人

    主要内容：针对当前学生作文千篇一律、虚伪、作假、缺乏真实性的现状，我们语文教师要在教学生作文的同时，也要教会学生如何去做人，陶冶学生的思想情操，为社会培养德智体技综合发展的合格人才。

   关键词：自信心 说真话诉真情 爱上生活

    衡量合格人才的基本标准，不仅要有优秀的思想品德，而且要有良好的智力和技能。那么一个合格的人才如何去培养呢？多年的教学工作中，我认为中学作文教学与其它的教学活动相比较，在培养学生全面发展方面具有更为有利的条件，形成自己的特色。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是德、智、体、技诸方面的综合锻炼和综合反映。在中学作文教学的教与学中，知识的传授和接受，技能的指导和掌握，智力的开发和提高，高尚道德情操的熏陶和养成，乃至对学生良好习惯的培养，无不融于教学活动中，即教书育人。中学作文教学担负着使学生掌握知识、技能、个性得到发展的多重任务，作文与做人，就是“你中有我，我中有你”，而且互相影响。针对当前许多中学生的作文千篇一律、虚伪、作假、缺乏真实性的现状，语文工作者有不可推卸的责任。作为初级中学的语文教师在作文教学上如何发挥主阵地的作用，既教会学生作文，又教会学生做人呢？

    《语文课程标准》中指出，学习是终身学习，即要教会学生学习的方法——“授之以渔”而不是“授之以鱼”。“文如其人”说的就是作文与做人的关系，相辅相成。初中学生的思想渐趋成熟，波动性很大，可塑性很强。这就需要我们耐心地去引导。作为初级中学的语文教师在作文教学上应该做到以下几点。

    一、让学生树立自信心

    爱的力量是无穷的，当学生“爱”上作文的时候，作文教学就成功了。教师要用爱心去呼唤学生。我们面对的是一群思想懵懵懂懂的，多数有“内伤”的孩子。他们“谈写色变”，我们要像园丁爱护花木那样去呵护，善待每一个学生的作文，特别是那些不象样的作品，要像妈妈欣赏刚学步的孩子那样，不要动辄就指责这埋怨那，甚至放弃，你的一句不经意的评语或口头表扬，也许就能点燃他们内心渴求创作的火花。愿意随时随地把自己心海的涟漪和澎湃都写出来，让他们自信自己能写出好文章来。

    二、说真话诉真情

    我们过去在作文教学中过分强调其思想性，刻意去追求内容的有意义，如拾金不昧、让座位、退还多找的钱，甚至有的同学编造出家里父母双亡，自己如何勤奋学习，用如此煽情来打动阅卷老师，希望博得高分，这些倾向都是很危险的。其实孩子们有自己喜爱的东西。如：对卡通片的喜爱、对小动物的关心、对游戏的激情、对运动的痴迷、对未来世界的向往，都是丰富的有意义的素材。因此，我们要为孩子们创造出一片敢于说真话、诉真情的空间，想说什么就说什么，让他们在创作中享受写作的愉快。这样的文章就写出了真情实感，再慢慢地引导他们如何去明辨是非，树立正确的人生观、世界观，让学生的情操在潜移默化中得到陶冶，受到升华。

    三、让学生爱上生活

    现在许多孩子缺少一种“感情色素”，他们对生活的感受体验熟视无睹，缺少对事物的“悟性”；缺少对事物的创造力，即灵性；缺少一种“良知良觉”，即“人格”。这就需要我们在作文教学中有意识地引导学生去感受生活。

    1、培养悟性。让学生走进大自然，自身去体味大自然的美：看山势气伟，触流水的冷热，林鸟的鸣叫，嗅野花的芬芳，尝山果的甘甜。这样，学生们就会融性情于山水层林，不经意间宣泄胸中块垒，为美而欢呼，为能亲历美的发现之旅而感而悟，畅达人生激扬文字。

    2、呵护灵性。给学生以想象的空间和创造的乐趣，根据学生的特点，布置学生感兴趣的作文内容，投其所好，也是激发学生写作兴趣的好方法。如：我曾给学生出了题目为《假如我有两只翅膀》的作文后，学生一看，高兴地跳跃起来，因为他们早就有这种想法，写起来得心应手，无拘无束，可以自由地尽情发挥。

    3、在家庭、学校、社会中去塑造人格。在相当长时间以来的作文教学中往往忽略了学生人格的塑造，要让学生明白人间除了亲情之外，还有体恤、亲和、善良、仁慈、同情、宽容、怜悯、友爱、互助、和谐、共处等等人间的真情。如今年我校组织的社会实践——拜祭中山陵，在中山陵那苍山翠柏、那人文古迹、那英雄事迹，深深地感染着学生，明白现在的生活来之不易。在上山的途中，一女同学不小心把脚崴了，几个女同学帮她揉脚，搀扶着她，上灵谷塔时，几个男同学搀扶者那位伤脚的女同学上了塔顶，在塔顶全班同学欢呼，让每个孩子体味到一个班集体的温暖、互助、共处，让孩子的心灵在大自然的拥抱中相互融合，在社会实践中得到升华。我们的作文教学绝对不能纵容学生毫无热情地编造假话，造成学生的“假面人格”。

   “文如其人”，“人如其文”讲的就是作文与做人的道理，我们在作文教学中培养学生的思想品德，让他们在作文教学的良好氛围中，自然而然地树立明辨美丑，分清是非的人生观，走上社会后，做一个对社会有用的人。