让团队合作学习模式下的语文课堂充满活力

曹霞

伴随着新课程改革的推行，崭新的教育理念和教学理论洗涤着我们传统的思想。在校组团队合作学习的模式下怎样才能紧跟新课改的步伐，将课改新理念渗透到语文教学之中，让学生在语文学习中得到快乐呢？

课堂是实施素质教育的重要途径，也是开展教学活动的主阵地。因此，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学实践中，我努力用自己灿烂的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验，让课堂充满活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到语文学习的快乐。

一、营造良好的氛围，语文课堂充满活力的开始

想上一堂好课，我认为，首先要有一个融洽的师生关系。为此，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。

二、投入高昂的热情，语文课堂充满活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。所以，我们语文教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。

    教师的激情首先应在课前，满怀激情地收集资料，精心地备课，为课堂的活跃打下坚实的基础。其次，课中。教师全情投入，或扮演导师，或扮演评委，或扮演讲师，用自己的激情引领学生走进知识的殿堂。这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。

三、展示学生风采，语文课堂充满活力的体现

进入新课程的学习，有时枯躁的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，适时地让学生走上讲台展示真我的风采，则能满足学生的表现欲，使课堂像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

   在小组团队合作学习的模式下，学生以小组为单位，组内是一个团结的整体，组外，又能展开积极的竞争。他们或是表演者，或是小先生，或是小评委。老师课前精心准备好课文设计的问题，让学生在组内讨论、帮扶，然后让学生走上讲台精彩展示。然而别的组针对他们的发言又可以进行补充、挖深。当老师发现有一些较难的问题学生无法解决时也可以进行深入地讲解。这样的语文课堂很自然地就形成了有效的生生互动，师生互动。学生也不会恹恹欲睡，相反，个个精神饱满，活力四射。

四、创设课堂情境，加深理解感悟

在语文教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育资源就能很容易地达到此目的。而创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮来时的样子及潮的响声尤为精彩。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。”我在教学中，借助远程资源让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

总之，在语文课堂教学中，合理地运用远程教育资源，能改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。现代教育技术通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使语文课堂充满活力。

语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。生命，因为活力而更美丽；教学，因为活力而更动人。让语文课堂充满活力，充满激情，那么你的舞台将会变得光芒四射，甚至你的人生也将熠熠生辉。